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高中历史学科核心素养(附答案),值得收藏!

时间:2021-06-10 07:05:36来源:本站整理作者:本站整理阅读:

历史学科的核心素质

本次高中课程改革最重要的部分,是提出了以培养和提高中学生历史学科核心素质为核心的课程教学新理念。历史课程应着眼于培养和提高中学生历史学科核心素质,使中学生通过历史学习,逐步培养具有历史学科特点的必备素质和关键能力。课程目标的确定、课程内容的编写、课程实施的措施、课程评价的标准、课程材料的编写等,都贯穿了中学历史核心素质培养这一核心任务。在校学生。

一、核心品质

(一)含义:以学科知识和技能为基础,融合情感、态度和价值观,能够满足特定现实需求的正确价值观、必备素质和关键能力。学科的核心素质是中学生学习本学科(或特定领域)后产生的具有本学科特点的关键成就。

作为课程目标,学科的核心素质包括三个密不可分的内容:

1、正确的值;

2、必品格;

3、关键功能

二、历史学科核心素质

培养中学生历史学科核心素质,就是让中学生在通过历史课程后,逐步培养具有历史学科特点的正确价值观、必备素质和关键能力。

(一)历史学科的正确价值?

价值观是人们基于一定的思维和感官的认知、理解、判断或权衡。在阶级社会中,不同的阶级有不同的价值观和价值取向。

1、高中历史教育,中学生要培养正确的历史观、国家观、民族观、文化观。

2、高中历史教育必须为新时代中国特色社会主义事业服务。培养社会主义事业的建设者和接班人,必须培育社会主义核心价值观。

(二)历史题材的本质?

高中历史教育培养的必要品格包括政治思想品格、道德品格和历史品格三个方面。

在政治思想上,要认同伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党的领导、中国特色社会主义。

在道德人格方面,中学生必须学习做人做事的道德规范,具有健全的人格。

在历史人物方面,他具有求真精神、透彻感、批判性思维

(三)历史学科的关键能力?

关键能力是运用科学的历史理论和技术来理解和解释历史的能力。

1、 运用唯物史观的基本观点来理解和解释历史事物的能力;

2、掌握历史时序,分析特定时空历史事物的能力;

3、收集、分析和使用历史记录的能力;

4、 解释历史的能力,包括运用归纳、概括、比较等思维方法分析历史事物的能力;科学地解释历史事物,了解事物本质的能力;全面客观地评价历史人物、历史风波和历史现象的能力;发现和论证历史问题,独立提出意见的能力。

三、历史学科核心品质的概念划分与内涵解读

(一)唯物史观

1、唯物史观是一种科学的历史观和方法论,阐明了人类社会历史的客观基础和发展规律。

人类对历史的理解是由外而内逐渐推进的。要通过复杂的历史幻觉来理解历史的本质,科学的历史观和方法论是极其重要的。唯物史观使历史成为一门科学。唯有运用唯物史观的立场、观点和技巧,才能对历史有全面、客观的认识。

2、course 标准要求:

首先是对理解水平的要求。通过历史课程,必须了解唯物史观的基本观点和基本功,能够正确认识人类历史的大势。

中小学生应了解历史唯物主义的以下基本理论和观点:

首先,社会存在决定社会意识。第二,生产力决定生产关系。第三,经济基础决定上层建筑。第四,正确使用类分析方法。第五,人民是历史的创造者。第六,人类社会形态经历了从低级阶段到中级阶段的发展。

二是应用层次上的要求,能够将唯物史观应用于历史的研究和探究,以唯物史观作为理解和解决实际问题的指导思想。

(二)时空概念

1、时空概念是在特定的时空联系中观察和分析事物的意识和思维方式。

2、course 标准要求:

时间和空间的概念包括两个基本概念。一是时间观念。二是空间概念。时空观的核心品质不仅是理解历史的观念,而且是理解历史的方式。

(三)史料实证

1、史料实证是指对得到的史料进行鉴定和分析,利用可信的史料试图再现历史的真实心态和技巧。

2、course 标准要求:课程标准提出三个要求:一是了解史料的重要性,知道哪些是史料。二是收集和分析历史记录。三是能够以史料为实证,在此基础上提出自己的历史知识。

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