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新一轮新课程改革,中学生培养方式的重要转变

时间:2021-06-10 11:09:30来源:本站整理作者:本站整理阅读:

摘要:进入21世纪以来,我国以中学生的成长和成功为宗旨,开展了新一轮新课程改革。首次提出了“知识与能力”、“过程与技能”、“情感心态与价值观”的三维目标。其中,“情感心态和价值观”的目标一经提出,就引起了教育专家、教育研究人员和一线班主任的广泛热烈讨论。历史的人文性决定了它在培养中学生爱国主义、进取精神和顽强意志方面具有得天独厚的优势。以新一轮通史课程改革为基础,结合情感心态和价值观内涵,从班主任教与学生学两方面入手,重点探讨《通史》实施过程中遇到的相关问题。情感心态与价值观”课程目标及实现方法。

关键词:历史主题;情绪心态和价值观;栽培;

当今世界,激烈的国际竞争本质上是人才的竞争。培养适应新时代的人才已成为我国教育追求的目标和方向。有鉴于此,我国于2001年实施了《基础教育课程改革纲要(试行)》,为中小学基础教育改革指明了方向。 2003年3月,教育部实施了《普通中学历史课程标准(实验)》,提出了培养中学生的“情感目标、心态目标、价值目标”。历史是培养人、改善中学生人格、丰富中学生精神的一门学科。适应当今社会发展的需要,不仅是广大一线班级教师追求的教育目标,也是中学生培养方式的重要转变。

一、历史主体的情感心态和价值观的内容

《普通高中历史课程标准(实验)》出台后,不同课程的情感心态和价值观的目标和内容有所不同,但都体现了“以人为本”的原则,不仅有利于中学生的人格建设,也有利于班主任个人水平的提高。新课改以来,通过一线教育工作者的努力,我们逐渐对历史学科的情感心态和价值观的内容有了清晰的认识,综合来说,包括以下几个方面:

1.爱国精神

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我国是一个拥有五千年历史的大国。许多优秀的民族文化和灿烂的遗产需要我们继承和发扬。爱国主义的一个重要表现是强烈的民族认同感。作为连接现代文明与唐代文明的中介和桥梁,历史学科在培养中学生民族认同感方面具有得天独厚的优势。在历史课上,我们可以感受到唐代劳动人民的无穷智慧,可以感受到先于世界创造的无数文化瑰宝,也可以感受到无数历代有志之士的风采。以国家、民族、理想为首,促使中学生认识自己的国家,认同自己的国家,热爱自己的国家,为新时代中国特色社会主义建设贡献力量。

2.审美情趣

俗话说:“世上不缺美,但缺一双发现美的眼睛。”当代中学生生活在一个充满机遇和挑战的丰富多彩的世界中。如何发现美,提高审美能力是一门必修课。 基于此,许多思想家和教育家提出审美意识和审美能力是“修身养性、修身气质、完善人格”的重要途径和实现途径[1]。历史学科是一门融人文美、自然美、艺术美于一体的学科。还要肩负起提升中学生审美的重任。

3.科学精神

中国唐代劳动人民创造了世界领先的技术,如指南针、造纸、雕刻印刷和火药。然而,到了近代历史学科的价值,中国沦为被侵略和奴役的命运。根本原因是缺乏将科学技术转化为生产力的动力,即追求科学、研究科学的科学精神。只有对科学的不懈追求和强大的科学精神的支持,才能为国家做出贡献。生命的价值。

美国学者加德纳 (J·F·G) 说,真正的教育总是一种精神上的探索。 [2] 历史学科在情感心态和价值目标的培养上有其独特的优势。历史课教师要不断反思和总结,克服历史教学实践中的难点,实现中学生的价值和社会价值。

二、历史教学中情感心态与价值目标的培养方法

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1.磨炼语言的魅力

先生教育学硕士叶胜涛曾说过:“任课教师必须把语言学好,才能做好教育教学工作。” [3] 老师的语言就像是班主任的设备,可以激发中学生的知识。他们渴望激发他们对历史的兴趣。比如,当老师讲到中学历史选修课《八国联军入侵中国》第十六课时,他并没有评论此事,但他沉重的语气、悲伤的表情和悲惨的语气已经传递了悲伤。送给中学生,让他们跟随老师进入特定的语言环境,形成师生共鸣,让学生的爱国情怀迸发升华。 [4] 聪明的历史老师可以在分析课本的基础上,通过语言的沉浮、沉浮感染中学生,让中学生仿佛置身于历史情境中,诱发中学生的思想情感.

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