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“历史解释”素养为例,提出三点培育建议

时间:2021-06-15 16:07:22来源:本站整理作者:本站整理阅读:

 

历史学科的核心素质包括五个方面:唯物史观、时空观、史证、历史阐释、家国情怀。它们作为一个整体相互联系、密不可分,每一种品质都包含在历史的核心品质中。他们各自的地位体现了各自不同的特点,发挥着不同的作用。因此,在教学过程中,教师应采用不同的教学方法,有针对性地培养中学生历史学科的核心素质,使他们逐步产生正确的价值观、必备素质和关键能力。本文以“历史解读”素养为例,提出以下三点培养建议,仅供教师参考。

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展示历史概览历史学科的价值,让中学生全面了解历史

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所谓解释,就是对某一事物的分析和解释,解释其意义、道理、道理等。因此,要解释任何历史事物,前提必须是对这件历史事物有全面的认识和认识。在各种历史记载中。任何片面的认识都会形成不准确的解释,造成历史解释的错误。因此,在日常教学中,教师除了教授历史课本知识外,还可以补充相关历史书籍,尽可能向中学生展示通史,让中学生对历史事物有一个全面的了解。这就是“历史解释”能力。第一步产生。

例如,在评价北洋军阀的历史作用时,历史学家经历了从简单否定到对个别方面的适当肯定的发展过程。北洋军阀破坏资产阶级民主,推行极权统治。这是一场反共历史发展的伟大反共,给中国人民带来了无穷无尽的灾难。就北洋军阀的性质而言,这些评价应该是中肯的。但综合来看,从中国现代化的全过程来看,北洋军阀在中国现代政治和社会舞台上是一个重要的角色,其作用不容忽视。

老师在讲授北洋军阀时期的历史时,可以添加以下相关的历史书籍,让中学生了解这个历史时期社会的方方面面,使他们有一个更完整、更全面的认识了解这个历史时期。

资料1 据统计,从1912年到1927年11月,北京市政府批准注册的工商企业达1627家,平均每年注册102.8家。从注册企业类型看,包括纺织、矿业、化工、机械、银行、保险、电力、航运、火柴、医药、文化、农林牧渔、水利等方面。据唐纳统计,中国雇佣了30多家鞋厂,1913年279家,1920年808家,1928年2327家。1928年鞋厂数量是1913年的8.3倍。

--张静茹、刘志强:《北洋军阀时代中国社会的演变》,第25页,北京,中国人民大学出版社,1992年。

资料2 据统计,汉口起义后6个月,全国报纸100余家,与十年前相比,急剧上升至500余家(含刊物),学校总数达到4200万所。新创报纸大多集中在上海、天津、上海、武汉、广州等大城市。其中上海50种,上海40种,天津35种,广州30多种,浙江20余种,湖南11种,武汉9种。亲切。

--张静茹、刘志强:《北洋军阀统治时期中国社会的演变》,p. 155,北京,中国人民大学出版社,1992.

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通过阅读前两篇材料,学生可以看到北洋军阀统治时期,由于内外环境的影响,中国社会的方方面面都发生了深刻的变革。经济、政治、文化都表现出传统和现代的一面。深交豪。在此基础上,教师可以进一步引导中学生得出结论:在此期间,中国社会确实发展顺利,新的社会生产力和相应的新社会激励在下降。这个教学过程可以让中学生在阅读相关历史书籍的基础上,全面了解北洋军阀的历史,重新思考前几年对北洋军阀的评价,并提出自己的新解读:我们不应该完全否定中国北洋军阀的统治。社会进步缓慢的事实。

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注重知识点的衔接,引导中学生深入了解历史

现有的历史课程大多是通过每个知识点开发的。这种思维指出了历史发展的先后性,使中学生能够横向把握历史发展的脉络。此外,为了让中学生深入了解历史动乱,教师还应注意课堂上各个知识点之间的联系,同时让中学生了解各知识点之间的纵向联系。历史动乱,揭示错觉背后深层次的因果关系。 .

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中日邦交正常化是1970年代中国在外交领域取得的重大成就。那么,中日两国为何在此时实现邦交正常化,又有着怎样的背景?这是中学生理解这场历史动乱的关键。老师在讲解这个内容时,需要结合中国恢复联合国合法席位和尼克松访韩的史实,让中学生认识到中韩邦交正常化是一个渐进的实现过程,具有深厚的国际背景。

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